Você é uma daquelas pessoas que dizem que estuda, estuda e na hora que mais precisa do que estudou você realiza que não se lembra daquela lei famosa ou aquela formula que já usou tantas vezes?
O que é preciso rever é o COMO você estuda, lhe darei algumas
exemplos de estratégias de como se preparar para estudar e revisar o que estudou de forma mais eficiente:


Estratégia de preparação

· Faça anotações na margens do livro

· Use mais de um marca texto

· Desenvolva Mapas mentais

· Faça cartões com palavras chaves

· Faça cartões com perguntas e/ou fórmulas

· Faça testes

· Faça um guia de estudos

· Remarque o seu material de texto

· Faça uma lista de 20 tópicos que poderão cair na prova

· Resolva questões de concursos anteriores

· Marque o material e resuma-o

· Organize seus materiais

· Liste metas

· Crie um grupo de estudos

· Prepare material para um grupo de estudo

Estratégias de Revisão

· Estude o mapa mental

· Leia alto os cartões com palavras chaves

· Leia alto  os cartões com perguntas e/ou formulas

· Faça uma redação

· Resolva suas perguntas

· Faça testes para si mesmo

· Fale alto a lista de 20 tópicos que poderão cair na prova

· Resolva as questões que errou

· Leia alto os principais pontos que marcou

· Leia alto o seu resumo

· Leia em alto e bom som

· Fale alto o que ficou gravado na sua memória

· Explique o conteúdo que estiver estudando para um grupo de estudos

BONS ESTUDOS =D

Esse post foi baseado no artigo The Five Day Study Plan

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Para a maioria dos estudantes a  parte mais difícil é estudar! Normalmente tem muitos materiais para estudar que acabam procrastinando até a véspera da prova e passam a noite inteira estudando, o resultado é a pessoa cansada durante a prova.
A maneira mais simples de se evitar isso é fazer um plano de estudos como uma forma para você aprender mais e você se sairá  melhor no exame se gastar uma hora por dia durante 20 dias do que estudar 10 horas em 2 dias antes do exame.

Individual ou em grupo? – O primeiro passo para fazer um plano de estudo é decidir como você quer estudar, só ou  em grupo. Quando se planeja o seu tempo e organização de estudos saber como vai estudar é um fator relevante pois para um grupo as necessidades de estudo e horários as vezes são diferentes e precisam ser levadas em consideração.

Tempo – Tem dois elementos que são cruciais para um plano de estudos. O primeiro é quanto tempo tem até o dia do concurso, o segundo é o tempo que você tem por dia para estudar. Tente estudar pelo menos 2 horas por
dia mas se não tiver muito tempo até o dia da prova aumente esse tempo. Organize o seu horário exato de estudos de forma clara para cada dia.

Sem tempo? – Se você não tem mais tempo para estudar, tente focar no que se lembra das informações que já sabe em vez de ensinar para você mesmo uma nova informação. Normalmente as pessoas não lembram do novo conteúdo no dia da prova, então é melhor ter certeza que o que você sabe está na ponta da língua. Se você tiver um pouquinho mais de dias pode dividir o conteúdo para não ficar tudo para a noite anterior.

Conteúdo – Lógico que o conteúdo que você deve estudar depende da prova que irá fazer. Os materiais de estudo também precisa ser organizado em módulos e metas em seu cronograma desde modo você saberá quando e o que estará estudando.

Uma vez que seu plano de estudos estiver feito e o material selecionado, agora é só colocar a mão na massa, ou melhor nos livros, e começar a estudar. Quando ler um livro faça notas nas margens e use diferentes cores de marcadores de texto. Depois pegue suas anotações e partes marcadas e faça um belo  mapa mental para revisar facilmente tudo que estudou.

Bons Estudos =D

Esse post foi baseado no artigo  How to Make a Study Plan

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O site Mind Map Inspiration do Paul Foreman faz muito justiça ao conteúdo.
Os mapas mentais feitos por ele são um verdadeira obra de arte.

Do primeiro mapa publicado em 2008

Primeiro mapa mental - Paul Foreman - Mind Map Inspiration

Ao publicado em dezembro de 2010, o traço evoluiu, mas estilo continua incofundível.

New cities as a cure for unemployment - Mind Map Inspiration

Os mapas foram feito com lápis e papel, apesar ficarem lindos, não são muito produtivos quando estamos estudando para concursos.

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Como vocês devem notar, eu adoooro mapas mentais.

Então quando decidi fazer o TRT-RN apareceu um assunto completamente novo: Regimento Interno Tribunal Regional Trabalho – 21a. Região.

Você não imaginam a impaciência que me dá em estudar um texto assim, “uma letrinha depois da outra”, sem cor, sem imagem.

Então comecei a fazer o MEU Regimento do TRT.

Abaixo a primeira página de como está ficando:

Minha versão para o Regimento Interno do TRT 21a.

Mais uma página:

Mais uma página do meu Regimento Interno TRT21a.

Eu já tinha começado a colocar uns destaques no meu .doc da Constituição, vou começar a inserir alguns mapas nele também.

Ainda não fiz nem a metade, mas se quiserem ver como está ficando e quem sabe e melhorando o de vocês também façam download aqui. (Arquivo atualizado em 20/11/2011)

O arquivo original do Regimento do TRT 21.a Região (RN) está disponível no site do tribunal.

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Já sou fã do blog do Efetividade há muito tempo, sempre com ótimas dicas sobre organização e administração do tempo.

Achei lá um ótimo artigo com dicas para quem está se preparando para concursos públicos. Fiz um mapa mental com o resumo, mas vale a pena ler o texto completo.

Concurso: 12 dicas testadas e aprovadas para passar

Clique para ampliar

Mais artigos do Efetividade com dicas para quem está estudando para concursos:

Concursos e provas: como estudar com efetividade e se dar bem

Efetividade na volta às aulas: 12 dicas para começar o semestre com o pé direito

Concurso: plano realista para se preparar – e passar

E você? Também tem dicas legais? Comente.

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TRT – 15o. Região /2009 – FCC

Nos contratos onerosos, o alienante responde pela evicção. A respeito da Evicção é correto que:

a) Não subsiste a garantia de evicção se a aquisição se tenha realizado em hasta pública.
b) As partes não podem, por cláusula expressa, reforçar, diminuir ou excluir a responsabilidade pela evicção.
c) Subsiste para o alienante esta obrigação, ainda que as coisa alienada esteja deteriorada, exceto havendo dolo do adquirente.
d) Pode o adquirente demandar pela evicção, mesmo se sabia que a coisa era alheia ou litigiosa.
e) O adquirente não pode pleitear nem a rescisão do contrato, nem a indenização, se a evicção foi parcial e o valor do prejuízo não for considerável.

Evicção no Código Civil
Para facilitar o montagem do mapa mental, constumo decorar a própria lei. Abaixo a parte do código civil sobre evicção:

Evicção no Código Civil

Mapa Mental – Evicção

Gabarito: C

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Dicas de estudo com mapas mentais

Se quiser saber um pouco mais sobre como fazer mapas mentais, sugiro esse artigo.

Os mapas são execelentes para revisão. As palavra-chave com imagens ativam o que já foi estudado sobre o assunto. Isso porque nosso cérebro processa imagens mais rápido que palavras.

Uma dica para usar mapas mentais nos estudos para concursos é dar uma olhada geral no mapa do  assunto a ser estudado, assim ativa-se a memória visual e já se familiariza com o que vai ser visto.

Depois de ler a matéria, volte aos mapas, perceberá que tudo está mais claro que se tivesse lido apenas “uma letrinha atrás da outra”.Depois disso, os mapas podem sua fonte de revisão rápida, quando estiver fazendo questões, por exemplo.

Minha técnica de estudo sempre foi: dou uma geral nas questões de provas para vê como os assuntos estão sendo pedidos. Em seguida começo a estudar a teoria, mas não tão profundamente neste momento. Em paralelo vou fazendo ou revisando os mapas mentais. Quando acho que já sei um pouco sobre o assunto, volto às questões. O que não sei resolver, estudo mais um pouco aquele ponto. Quando estou acertando umas 10 a 15 questões consecutivas. Paro e passo para outro assunto.

Isso não é fórmula infalível, mas funciona comigo, consigo ter uma visão geral de todos os assuntos e de como eles são pedidos nas provas.

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Abaixo a experência do SeuMadruga do Fórum Concurseiros usando mapas mentais no estudo para o próximo concurso da Receita.

Além deste, sugiro outros texto dele:
PANORAMA DAS LEIS NAS PRINCIPAIS MATÉRIAS BÁSICAS
ANÁLISE DA PONTUAÇÃO EM PROVAS E SIMULADOS
TRÊS ETAPAS DE PREPARAÇÃO
IMPRIMINDO E ESTUDANDO PELAS LEIS!
TÉCNICAS DE RESOLUÇÃO DE EXERCICIOS PARA INICIANTES

O email do SeuMadruga é madruga.na.receita@gmail.com
Link para o texto no Fórum Concurseiros: MAPAS MENTAIS PARA INICIANTES
————————————————————————————–
Hoje, com a iminência do edital, vejo claramente duas etapas muito distintas. A fase pré-edital e a pós-edital.

Acredito que todo esforço dispensado na fase pré-edital seria muito melhor aproveitado se tivéssemos ciência da diferença entre esses dois lados.

Hoje a minha fase pré-edital concentra-se em fazer o possível para que a fase pós seja a mais tranquila possível. Nisso, inclui estudar todo o material do edital passado, concentrando-se nas básicas, de forma que possa revisá-lo rapidamente quando sair o edital.

De nada adianta estudar com afinco, saber absolutamente tudo na fase pré-edital se não vamos fazer a prova exatamente naquele momento. Portanto, planeje em que momento você quer atingir o seu alge e como vai fazer para mantê-lo até o dia da prova.

Todos nós sabemos o quanto é dificil conciliar um estudo aprofundado, de alto desempenho, com o desafio de manter todo o conteúdo fresco. A revisão nesse sentido é uma tarefa fundamental. Porém revisar, aparentemente simples, é complicado. Muita coisa precisa ser ponderada, como a velocidade, o tempo e a intensidade de cada revisão.

Por isso, prepare o seu estudo da maneira com que você possa sair de um estágio médio ao avançado em pouco tempo, que seria exatamente entre a publicação do edital até a prova.

Os alpinistas que escalam o Monte Everest fazem 5 acampamentos até chegar ao pico. A partir do 5o, eles estão na “zona da morte”, um lugar tão alto e com tão pouco oxigênio que o corpo humano não consegue sobreviver por mais de 48 horas. Os aventureiros precisam calcular com precisão qual o momento certo de cruzar a linha da morte e adentrar ao 5o acampamento rumo ao pico.

É isso que estou falando. De nada adianta você escalar rapidamente o seu Everest e chegar lá de madrugada, onde não há o sol brilhante para iluminar o seu horizonte, e o máximo que consegue ver é a palma da sua própria mão. E também não pode permanecer lá parado sob o risco de morrer congelado. Os alpinistas, sabendo disso, permanecem no 4o acampamento até que as condições externas melhorem o suficiente para que possam dar o assalto final rumo ao topo, e calculam com perfeição o exato momento de chegar lá quando o sol está a pino, possibilitando enxergar além do horizonte.

Mas não é exatamente sobre isso que gostaria de comentar. Pretendo falar um pouco sobre o material adequado que devemos montar ao longo dos nossos estudos, para que quando chegar o momento de atacarmos o pico, não sejamos pegos despreparados, sem as botas, cordas e mochilas próprias para tanto.

Sendo mais específico, vou tratar um pouco sobre os “mapas mentais”. Importante ferramente de aprendizado e revisão.

Os mapas podem substituir com perfeição os resumos manuscritos. E com muitas vantagens. A principal delas é justamente para a hora do ataque final rumo ao cume. Muitas pessoas são viciadas em fazer resumos. Encontram-se num nível de dependência que acreditam que se não escreverem aquilo que estão lendo, não conseguirão aprender ou fixar o conteúdo. Isso tudo é hábito. E pode ser mudado.

A primeira vez que li sobre mapas mentais aplicado aos concursos foi no Manual do Concurseiro, do Alex Meirelles. Lembro-me perfeitamente do quadrado manuscrito e colorido no qual ele dispunha sobre o ICMS. Tinha a marcação das aliquotas internas e externas, e as competências para a sua alteração. Naquela época, mal sabia o que era ICMS, muito menos as diferenças entre as alíquotas e quem seriam os responsáveis pelos seus mínimos e máximos.

Engraçado é que depois de tanto tempo, ainda me recordo perfeitamente daquela imagem. Isso não é a toa. Os mapas mentais trabalham muito com a nossa memória visual, que é muito poderosa, e pouco aproveitada.

Tenho certeza que você já experimentou a sensação precisa de saber exatamente em qual parte do livro uma determinada informação se encontra. Você sabe visualmente que ela está, por exemplo, no canto inferior esquerdo. E passa a procurá-lo, folheando rapidamente as páginas, e confiando naquele registro da sua memória. E muitas vezes estamos corretos. Conseguimos encontrar determinado trecho apenas lembrando a imagem de onde aquele texto se encontrava dentro da página do livro.

Esse é apenas um dos aspectos dos mapas mentais. Mas as principais vantagens estão na hora de montá-los, de destrinchar o texto puro e transformá-lo numa imagem. É nessa hora que somos obrigados a nos ater profundamente ao texto, procurando entender a mensagem como um todo e hierarquizar os tópicos, agrupando-os de acordo com a estrutura. É aqui que damos um salto muito maior que o resumo.

Nos resumos, seguimos apenas a ordem que é passada pelo autor ou pelo texto da lei. Muitas vezes esses textos não passam imediatamente a visão do todo. Sem esta visão, a nossa compreensão fica prejudicada, pois muitas vezes não sabemos onde devemos guardar aquela informação. Ou, então, informações que deveriam ser tratadas de maneira uniforme, coesas, ficam dispersas e desconexas.

Outra vantagem grande sobre os resumos está na hora de buscar informações. Com os mapas mentais, resgatar informações fica muito mais fácil. É dificil retirar de um texto corrido uma exata informação no meio de inúmeros parágrafos. Já nos mapas mentais, o resgate é feito sobre uma ótica hierarquizada. Vamos seguindo os grupos maiores até chegar no ponto específico.

Se alguém te perguntasse onde você guarda aquela meia amarela que ganhou da sua vó no natal de 1998, dificilmente conseguiria lembrar, assim, de imediato. Para resgatar essa informação seria preciso percorrer uma série de etapas. Essas etapas não são aleatórias. Elas saem de um universo amplo até um restrito. Por exemplo você poderia seguir a lógica de que se ganhou a meia e não a usa, ela está dentro da sua casa. Dentro de casa, provavelmente estará no quarto. No quarto, ela deve estar dentro do armário. Lá, ela só pode estar numa das 4 gavetas do canto esquerdo, onde costumo guardar os acessórios. Dentre aquelas 4 gavetas, as duas primeiras são das meias. Das duas gavetas, a de cima ficam as esportivas; na de baixo, as sociais. A meia que minha vó deu naquele ano era
amarela e esportiva, logo é muito provavel que esteja na primeira gaveta então.

Veja que reconstituimos todos os passos até termos uma provavel certeza de uma informação que há muito tempo você tinha arquivado. Pois é exatamente isso que será necessário na hora da prova.

Em termos práticos, vamos a um exemplo simples. Escolhi transcrever um capítulo de “Intervenção” da CF (art. 34 a 36). A escolha não foi aleatória. Essa parte é um exemplo típico do que costuma acontecer quando apenas lemos ou resumimos o texto, ao invés de destrinchá-lo e remontá-lo de maneira mais organizada e didática, agrupada por semelhantes, como as meias bem organizadas em seu armário.

Só gostaria de dizer que por limitações técnicas não dá para colocar passo a passo a montagem.

Vamos então:
CAPÍTULO VI
DA INTERVENÇÃO
Art. 34. A União não intervirá nos Estados nem no Distrito Federal, exceto para:
I – manter a integridade nacional;
II – repelir invasão estrangeira ou de uma unidade da Federação em outra;
III – pôr termo a grave comprometimento da ordem pública;
IV – garantir o livre exercício de qualquer dos Poderes nas unidades da Federação;
V – reorganizar as finanças da unidade da Federação que:
a) suspender o pagamento da dívida fundada por mais de dois anos consecutivos, salvo motivo de força maior;
b) deixar de entregar aos Municípios receitas tributárias fixadas nesta Constituição, dentro dos prazos estabelecidos em lei;
VI – prover a execução de lei federal, ordem ou decisão judicial;
VII – assegurar a observância dos seguintes princípios constitucionais:
a) forma republicana, sistema representativo e regime democrático;
b) direitos da pessoa humana;
c) autonomia municipal;
d) prestação de contas da administração pública, direta e indireta.
e) aplicação do mínimo exigido da receita resultante de impostos estaduais, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. (Incluída pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)
e) aplicação do mínimo exigido da receita resultante de impostos estaduais, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino e nas ações e serviços públicos de saúde.(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 29, de 2000)
Art. 35. O Estado não intervirá em seus Municípios, nem a União nos Municípios localizados em Território Federal, exceto quando:
I – deixar de ser paga, sem motivo de força maior, por dois anos consecutivos, a dívida fundada;
II – não forem prestadas contas devidas, na forma da lei;
III – não tiver sido aplicado o mínimo exigido da receita municipal na manutenção e desenvolvimento do ensino;
III – não tiver sido aplicado o mínimo exigido da receita municipal na manutenção e desenvolvimento do ensino e nas ações e serviços públicos de saúde;(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 29, de 2000)
IV – o Tribunal de Justiça der provimento a representação para assegurar a observância de princípios indicados na Constituição Estadual, ou para prover a execução de lei, de ordem ou de decisão judicial.
Art. 36. A decretação da intervenção dependerá:
I – no caso do art. 34, IV, de solicitação do Poder Legislativo ou do Poder Executivo coacto ou impedido, ou de requisição do Supremo Tribunal Federal, se a coação for exercida contra o Poder Judiciário;
II – no caso de desobediência a ordem ou decisão judiciária, de requisição do Supremo Tribunal Federal, do Superior Tribunal de Justiça ou do Tribunal Superior Eleitoral;
III – de provimento, pelo Supremo Tribunal Federal, de representação do Procurador-Geral da República, na hipótese do art. 34, VII;
III de provimento, pelo Supremo Tribunal Federal, de representação do Procurador-Geral da República, na hipótese do art. 34, VII, e no caso de recusa à execução de lei federal. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004)
IV – de provimento, pelo Superior Tribunal de Justiça, de representação do Procurador-Geral da República, no caso de recusa à execução de lei federal. (Revogado pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004)
§ 1º – O decreto de intervenção, que especificará a amplitude, o prazo e as condições de execução e que, se couber, nomeará o interventor, será submetido à apreciação do Congresso Nacional ou da Assembléia Legislativa do Estado, no prazo de vinte e quatro horas.
§ 2º – Se não estiver funcionando o Congresso Nacional ou a Assembléia Legislativa, far-se-á convocação extraordinária, no mesmo prazo de vinte e quatro horas.
§ 3º – Nos casos do art. 34, VI e VII, ou do art. 35, IV, dispensada a apreciação pelo Congresso Nacional ou pela Assembléia Legislativa, o decreto limitar-se-á a suspender a execução do ato impugnado, se essa medida bastar ao restabelecimento da normalidade.
§ 4º – Cessados os motivos da intervenção, as autoridades afastadas de seus cargos a estes voltarão, salvo impedimento legal.
Em primeiro lugar, é preciso fazer uma leitura atenta antes de qualquer esboço. Essa leitura deve ser direcionada a identificar a estrutura do texto, a maneira como os dispositivos são agrupados, se há alguma semelhança entre essas estruturas e qual a relação entre elas com o todo. É muito importante que esteja atento para disposição geral, compreender onde cada item se encaixa. Esse momento seria equivalente a ver a imagem de um quebra-cabeça de mil peças antes de começar a montá-lo.

Compreendido essas relações, é hora de dar os primeiros traços.

O capítulo de intervão é cheio de detalhe. A maneira como foi escrito na constituição não tem a melhor didática. O legislador separou informações únicas em incisos e parágrafos diferentes. Nosso trabalho é justamente reconstruir o texto da melhor maneira. É nesse esforço que vamos aprender com um grau de profundidade muito maior que apenas resumindo. Além disso, já vai compor um importante instrumento de revisão na nossa fase pós-edital. Talvez muito mais útil do que centenas de páginas de resumos, que não teremos tempo para ler.

Lendo o capítulo, vemos que há dois níveis de intervenção. A da União nos Estados. E desses nos municípios. Veja que pela leitura apenas do artigo 34 pensaríamos que a União só pode intervir nos Estados (e DF). Porém, o art. 35 acrescenta que a União pode intervir nos municípios situados em territórios. Veja como essas informações já poderiam ter sido dadas de uma vez. É nosso dever agrupá-los da melhor forma. O texto constitucional seguiu a lógica de quem pode intervir em quem. Já a nossa é em quem determinado ente pode intervir. A escolha dessa lógica não é ao acaso. Essa escolha segue o padrão das perguntas da ESAF. Ao montar o desenho, vamos fazê-lo de maneira que facilite a responder as pegadinhas da ESAF. Tanto que o convido, após terminarmos esse mapa, que faça todos os exercícios sobre esse assunto pela ESAF e verá como fica fácil acertar!

Fazendo uma análise horizontal entre a intervenção federal e a estadual, vemos que ambas possuem estruturas semelhantes, porém não identicas. É exatamente nesses pontos que a ESAF vai tentar te confundir. Ela tentará nos ludibriar pela simetria entre os dois modelos, que em alguns aspectos se diferenciam.

Nas semelhanças, ambas as estruturas apresentam intervenções espontâneas e provocadas. Não vou entrar no mérito de discorrer qual a diferença entre essas duas modalidades. Nos m
apas mentais, as informações devem ser condensadas. Esses conceitos devem ser entendidos, seja pela lei ou pela doutrina, ao fazermos o nosso desenho.

Entre as provocadas, apenas no âmbito da União, existem as solicitações e as requisições. Das requisições vemos que apenas o Judiciário tem o poder de clamá-las. Já as solicitações podem vir do executivo ou legislativo coactos. Simetricamente, no modelo estadual o texto não traz distinção. Pode ser que a doutrina o faça, o texto não. E percebemos também que no modelo estadual as provocadas apenas podem ser propostas pelo judiciário. Então, não é possível uma intervenção estadual em município originado por pedido do poder legislativo. Veja que isso poderia ser uma boa pegadinha, uma vez que não acompanha a simetria federal, onde o legislativo coacto é capaz de procar o poder executivo.

Seguindo esse mecanismos, vamos adentrando cada vez mais no texto, separando por grupos e dispondo-os de maneira uniforme. O passo seguinte é identificar quais são os órgãos capazes de iniciar o processo interventivo. Veja que cada órgão tem suas competências e o seu rito. Para alguns são espontâneas, para outros provocada. Outros, além disso, dependem de solicitação; e para alguns, independe. E por ai vai. Veja abaixo a figura completa.
http://farm4.static.flickr.com/3068/295 … 2e0e_o.jpg

Poderíamos seguir com esse mecanismo até o final do texto. Inclusive no final, onde é falado sobre o decreto interventivo, poderíamos associar cada caso com a necessidade ou não de ser o mesmo submetido a apreciação do congresso ou assembléia e quais os passos e prazos necessários para tanto. No caso, só mencionei as hipóteses que dispensam a apreciação, por tratarem de exceções, importante alvo de perguntas e pegadinhas feitas pela ESAF.

Para finalizar, você pode ainda destacar os elementos utilizando cores diferentes para cada grupo homogêneo.

No começo disse sobre as inúmeras vantagens dos mapas sobre os resumos. Porém, ele também tem desvantagens. Uma delas, se não a principal, é que não é possível ter o texto inteiro dentro de cada box. Logo apenas a idéia principal é colocada na imagem, cabendo a cada um resgastar o texto completo. O problema é que muitas vezes a ESAF não quer saber se sabemos bem a estrutura do texto, ela faz apenas um mero jogo de palavras. E nesse caso, o mapa seria insuficiente. Portanto, o mapa mental deve ser conciliado com a leitura da lei seca, decorativa. Por isso que já recomendei aquele modo de impressão a meia página da lei seca, deixando uma coluna em branco justamente para colocar esses mapas. O conjunto dessas duas técnicas garante um aproveitamento muito acima do normal. É um salto de qualidade.

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Se bater uma dúvida como escrever uma palavra e para não correr o risco de escrevê-la errado, a no site Academia Brasileira de Letras tem Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) online. Basta digitar a palavra lá para verificar a ortografia.

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1. O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa

Oi Pessoal,
tenho recebido muitos emails de pessoas que se interessam pelo mapas, querem fazer o seus, mas não conseguir ir muito além do nó principal.

Os mapas podem ser feitos feitos de assuntos téoricos, leis ou até mesmo a partir de questões.
Vou mostrar aqui como fazer um mapas a partir de uma lei.

Abaixo um trecho da Lei 8.112.

Art. 5o São requisitos básicos para investidura em cargo público:
I – a nacionalidade brasileira;
II – o gozo dos direitos políticos;
III – a quitação com as obrigações militares e eleitorais;
IV – o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;
V – a idade mínima de dezoito anos;
VI – aptidão física e mental.
§ 1o As atribuições do cargo podem justificar a exigência de outros requisitos estabelecidos em lei.
§ 2o Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.
§ 3o As universidades e instituições de pesquisa científica e tecnológica federais poderão prover seus cargos com professores, técnicos e cientistas estrangeiros, de acordo com as normas e os procedimentos desta Lei.

Passo 1: Copiar a lei para o mapa
Simplesmente colocando isso no mapas fica assim:

Mas isso não é muito diferente da lei, não é?

Passo 2: Reduzir o texto
Os mapas são baseados em palavras chaves, e quanto menos palavras melhor. Então vamos tirar os artigos, subistuir números por extenso por algorasmios, usar símbolos matemáticos quando possível. O texto também pode ser dividido para deixar claro todas informações contidas nele (ex.:§2º).

Pode ser que quando estiver fazendo, alguns galhos não possam ser reduzidos com muita facilicidade (ex.:§3º). . Neste caso, deixe assim. Em próximas revisões outas idéias vão surgindo.

Passo 3: Colorindo
A partir deste ponto, o mapa mental começa a ficar mais interessante. Neste passo vou usar uma cor para destacar os requistos que estão nos incisos e outra para informações complementares do parágrafos.
Dependendo da pressa, eu paro neste ponto. Assim já está melhor de lê que na lei e já passa a ser um ponto certral para fazer anotações futura sobre assunto.

Passo 4: Colocando imagens
Essa etapa é mais demorada e que requer mais trabalho. No post anterior eu postei dicas e links sobre imangens para mapas mentais.

As imagens devem representar o que está no galho.

Se não conseguir imagens para todos os galhos, é interessante que tenha pelo menos para os principais.

Agora sim temos mapa mental bonitinho!!

Dúvidas e sugestões, mande para gente contato@mapasequestoes.com.br

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